Наш мозг, как известно, состоит из левого и правого полушарий. Функции левого полушария включают речь и особенности характера, а в ведении правого находится воображение. В повседневной жизни у нас работают оба полушария мозга, но правое у большинства людей используется лишь частично. Как правило, нам просто не хватает практики правополушарного мышления. Наш уникальный комплекс "Самопознание" разработан специально для стимуляции правополушарного мышления. Этот метод помогает детям думать с использованием визуальных образов и слов-ассоциаций. Методика интегрируется в учебную программу, и дети одновременно учатся наукам и улучшают свою способность образного мышления. Благодаря ему ускоряется выполнение математических задач и упрощается их понимание.

В школьной программе математики решение задач играет центральную роль. Учитывая это, мы разработали специальные математические упражнения, нацеленные на тренировку образного мышления. Например, ученики решают уравнения и делают вычисления, визуализируя счеты вместо реального передвижения косточек, благодаря чему включается процесс самопознания.

Что такое мышление?

Мышление — это сложная деятельность, и у каждого из нас она происходит индивидуально. Когда мы воспринимаем что-то новое, информация обрабатывается мозгом и откладывается в памяти. В Программе MA используется специальный тест, состоящий из вопросов, которые задаются в устной форме. Тест нацелен на стимуляцию у учеников навыка самостоятельного мышления. Это возможно благодаря развитию правого полушария. Яркие картинки и веселые упражнения, которые используются в тестах, не дадут детям заскучать и превратят скучные уроки в увлекательную игру.

Тренировка "Сияющего" Мышления и Безграничной Креативности

Мы мыслим не линейно, а в форме "дерева ". Думая о чем-либо, мы вспоминаем о множестве других вещей, причем они могут быть как связаны, так и не связаны с темой размышления. Например, услышав простое слово "сок", можно подумать о солнце, стакане, сладости, определенном вкусе. Затем, если мы сосредоточимся на слове "стакан", могут возникнуть образы кубиков льда, трубочки, напитков с различными цветами. Если же мысль потечет в сторону ассоциаций, связанных со словом "вкус", мы можем представить себе вкус персика, сливы, клубники и т.д. Мысль может увести к вещам, которые уже совсем никак не связаны с исходной темой. Возникающие в голове идеи могут показаться вовсе никак не связанными между собой, однако всегда можно проследить, как они соотносятся. Развитие образного и ассоциативного мышления, когда мы выделяем две и более идеи, а не зацикливаемся на одной, способствуют развитию творческого потенциала.

Человек отличается от животного тем, что он может мыслить. Люди — это мыслящие животные, как сказал когда- то Аристотель. Но мыслительные способности следует развивать в себе. Нужно учиться думать, ведь самостоятельность мысли делает людей счастливыми. Вся духовная жизнь человека — это непрекращающееся открытие нового, понимание того, что ты что-то не знаешь, и получение новых знаний. Это и есть процесс мышления и познания. Мысль и дух, а вовсе не материальные блага или деньги, представляют собой подлинные богатства человека. Мы отдаем другим накопленное, обретая чувство свободы. Мысль и дух, напротив, нельзя подарить или украсть, и они никогда не обесценятся, а будут служить развитию личности и успеху в жизни. Способность мыслить самостоятельно означает активную жизненную позицию и инициативность. Пассивность, отсутствие личной воли, вера в авторитеты — это признаки отсутствия способности к мышлению. Привычка к мысли культивирует трудолюбие, и мысль есть лучшее оружие трудолюбивых людей. Корень прогресса и успеха — в мышлении.

Сейчас ментальная арифметика, как и любой необходимый и популярный продукт, попала под прицел различных плагиаторов, которые маскируясь под Центры ментальной арифметики стараются продать родителям детей некачественный образовательный продукт. Однако все это становится заметно уже через несколько месяцев уроков в такой школе. Дети, не усвоившие основу программы, не в состоянии двигаться дальше, а причина в том, что мозг не функционирует в связке, что является базой данного обучения.  

Есть ряд признаков, которые могут помочь вам выявить качественная это школа или же это просто самоучки, которые сами толком не разбираются в предмете:

- Настоящий Центр имеет все необходимые законные документы, дающие ей право обучать по данной методике.

- Есть материалы, в которых показаны все результаты обучения.

- Имеются отзывы и замечания родителей дети, которых проходят обучение или уже закончили его.

- Каждый педагог прошел очную форму обучения и имеет именной сертификат на ведение преподавательской деятельности.

- У каждого родителя есть возможность дать своему ребёнку время на пробное обучение, чтобы он понял, подходит оно ему или нет.  

- Преподаватели могут дать рекомендацию родителям детей, чтобы они пришли спустя какое-то время, если будет заметно, что сейчас ребенок не испытывает особого желания учиться. Для Центра ментальной арифметики очень важно соблюдать стандарт качества своих услуг и показать успешный результат обучения.

- Качество работы обязательно проходит контроль со стороны материнской организации.

- Преподаватели всегда могут помочь решить те или иные вопросы в обучении ребенка.

- Вся методика и все программы постоянно видоизменяются и улучшаются, вносятся необходимые коррективы по ходу обучения.

- Учащиеся обеспечиваются всеми необходимыми материалами. Обучение ведется по специально разработанным учебникам и рабочим тетрадям.

- Весь базовый материал, история создания и развития Центра эксклюзивный. Он не списан с других ресурсов и все это можно очень быстро проверить.

Если выбранная вами школа ментальной арифметики удовлетворяет вышеперечисленным критериям, вы можете быть уверенны в том, что ребенок получит качественные знания и в ближайшее время вы увидите положительный результат обучения.

Сколько времени занимает обучение ментальной арифметике?

О ментальной арифметике на пространстве бывшего СНГ узнали совсем недавно. Однако все больше и больше родителей начинают интересоваться данной методикой и отдают своих детей в специализированные центры ментальной арифметики.

Вдохновленные роликами из Youtube, родители ждут, что буквально через месяц их чадо будет за доли секунды выдавать решение сложнейших примеров… И когда этого не происходит, многие разочаровываются, начинают думать, что их ребенок не способен стать гением, как те детки из роликов, бросают занятия….

Разбираться с тонкостями обучения ментальной арифметики, будем на примере центра «Яркий Ум». Разрабатывая данную методику мы изучили  Японскую, Корейскую, Малазийскую,

Индийскую и Китайскую школу МА. Здесь детям предлагают многоступенчатую систему обучения. На первом этапе происходит знакомство с абакусом, навыками сложения и вычитания с помощью него. По окончании уровня родители отмечают, что у детей повышается усидчивость, улучшается память и внимание. Как правило обучение длится около 3 месяцев. Однако, все зависит от возраста ребенка и его способностей. Некоторые усваивают программу за 2 месяца, а кому-то может потребоваться до полугода. Все очень индивидуально! Ведь кто-то имеет склонность к точным наукам и быстро сообразит что к чему, а кто-то выраженный гуманитарий, которому потребуется чуть больше времени.

Начиная со второй ступени обучения, дети складывают и вычитают однозначные числа уже в уме, без использования абакуса. На этом этапе хорошо развивается фотографическая память.

И только на третьей ступени дети начинают показывать удивительные результаты! Например, читать стихи и одновременно складывать в уме трехзначные числа!

Таким образом, примерно через 7-8 месяцев обучения родители смогут похвалиться, что их ребенок не только хорошо учится в школе и имеет хорошую память, но и умеет считать в уме быстрее калькулятора!

Ментальная арифметика не является чудом сама по себе. Она творит чудеса с мозгом ребенка, заставляя его развиваться и демонстрировать удивительные результаты. Для этого нужно время!

Дорогие родители, помните, что значительных успехов можно достичь только благодаря регулярным занятиям, соблюдению всех рекомендаций педагогов и главное, вере в способности вашего ребенка!

Курс нацелен на улучшение связей двух полушарий мозга. Это достигается координацией визуального и акустического восприятия, аудиальной памяти и ощущений рук. Цель состоит в гармонизации мозговых процессов и увеличении быстроты мышления. Методика позволяет улучшить наблюдательность, аналитические способности и умение рассуждать, строить логические цепочки.

Зрительное восприятие

Визуальные навыки и навыки ориентирования в пространстве навыки делятся на две группы:  визуальное восприятие и зрительно-двигательная интеграция. Визуальным восприятием называется умение опознавать видимые объекты. Эта способность позволяет нам различать объекты и запоминать увиденное.

Зрительно-двигательной интеграцией называется умение координировать телодвижения и зрительное восприятие. Эта способность используется, например, при переписывании текста с доски или печатного текста, когда ребенку нужно смотреть попеременно на доску (далеко находящийся объект) и в тетрадь (близко находящийся объект).

Детям, у которых навык зрительно-двигательной интеграции развит слабо, трудно освоить такие навыки и знания, как умение читать и писать, грамотность и математика. У них могут вызывать сложности и такие действия, как раскрашивание, решение головоломок, застегивание одежды и завязывание шнурков. Могут быть осложнены и навыки общения, социализация, потому что при нарушенной зрительно-двигательной интеграции дети могут неверно понимать невербальные коммуникативные сигналы (язык тела и жесты).

Слежение глазами и дислексия

Зрительное отслеживание — это как скольжение взглядом за текстом при чтении, так и способность фокусировать взгляд на движущемся предмете в поле зрения. Умение почти всегда требуется в повседневной жизни. Навык зрительного слежения требуется даже для тех действий, которые мы выполняем, казалось бы, "автоматически", таких как правописание, чтение книг, переписывание, рисование, музицирование. Дети, у которых эта способность не развита, могут испытывать трудности при обучении: они плохо ориентируются, пропускают слова и путают их порядок, неправильно воспринимают информацию. Иногда у них затруднен навык чтения, так что им нужно пальцем следить за текстом, из-за чего процесс чтения замедляется и требует больших усилий. Статистика показывает, что такие дети могут в будущем страдать дислексией. Симптомы дислексии, такие как перестановка букв и пропуск слов при чтении или нечеткость текста, могут быть вызваны тем, что в процессе воспитания обращали недостаточно внимания на функции зрительного отслеживания.

Координация рук и глаз

Координация рук и глаз или зрительно-двигательная интеграция — так называется наша способность ориентироваться в пространстве и выполнять действия с учетом зрительной информации.

Координация рук и глаз определяет такие важные для детей навыки и способности, как умение раскрашивать и рисовать, собирать головоломки и паззлы, играть в мяч, а также одеваться и завязывать шнурки, вставлять в нитку иглу или использовать ножницы. Координация рук и глаз влияет как на мелкую, так и на крупную моторику. Мелкая моторика — это навыки выполнения простых действий руками. Развитие мелкой моторики требуется для музицирования, письма, одевания и других несложных действий. Если у ребенка плохо развито это умение, то это может негативно сказаться на его почерке, из-за чего на выполнение домашней работы будет уходить больше времени.

Крупная моторика, то есть способность управления основными мышцами тела, необходима для ходьбы, спортивных упражнений, сидения с прямой спиной, игры, ползания и других типов движения.

Слуховая память

Слуховая память — это способность слушать, запоминать и правильно понимать звуковую информацию. Это умение играет ключевую роль в жизнедеятельности. Без слуховой памяти невозможно научить человека языку. Дети с плохо развитой слуховой памятью могут проявлять заторможенность понимания речи, не сразу понимать слова, которые им говорят. При нарушениях слуховой памяти ребенку сложнее общаться, понимать сказанное и говорить самому. Кроме того, нормальная слуховая память требуется для того, чтобы воспитание ребенка происходило нормально. Сам учебный процесс требует от детей адекватного восприятия устной речи, то есть понимания отдельных слов и фраз.